近日，以“匯聚強(qiáng)大動(dòng)能 建設(shè)教育強(qiáng)國”為主題的第十四屆新華網(wǎng)教育論壇在京舉辦。在當(dāng)天下午的基礎(chǔ)教育場次圓桌對話環(huán)節(jié)，衡水中學(xué)副校長郭春雨從“如何找準(zhǔn)孩子特質(zhì)”“家校共育”“如何提升思政課教育成效”等方面，闡述了自己的教育觀點(diǎn)。

孩子的特質(zhì)能夠被正確概括，離不開外界的評價(jià)和個(gè)人的認(rèn)可。郭春雨認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該搭設(shè)舞臺(tái)、平臺(tái)、擂臺(tái)，開展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生盡情展示自己，并通過激勵(lì)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生將自身優(yōu)秀特質(zhì)發(fā)揮出來，為其今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。“大型活動(dòng)‘精品化’開拓創(chuàng)新，常規(guī)活動(dòng)‘制度化’常抓常新，小型活動(dòng)‘多樣化’推陳出新，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，我們能夠發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的不同特質(zhì)，而也只有發(fā)現(xiàn)了這種特質(zhì)并很好地去保護(hù)和培養(yǎng)，才能夠真正讓學(xué)生的內(nèi)在潛力得以迸發(fā)，給他們終身受益的教育。”

學(xué)校和家庭是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場域，家校教育共同體的構(gòu)建對于良好教育環(huán)境的打造和教育支持系統(tǒng)的建設(shè)起著決定性作用。“學(xué)校和家庭并不是相互孤立的教育“孤島”，而是彼此聯(lián)系、互相補(bǔ)充的“環(huán)島”，家校共育要達(dá)到最大的效果，就不能忽視父母的作用。父母想要真正對孩子好，就要學(xué)會(huì)換位思考，孩子不是父母生命的延續(xù)，也不是父母意志的延伸，而是獨(dú)一無二的生命個(gè)體，應(yīng)該把自己當(dāng)成孩子才能明白怎么教育孩子。”郭春雨認(rèn)為，促進(jìn)家校共育，平臺(tái)搭建很關(guān)鍵。他介紹，衡水中學(xué)是一所寄宿制學(xué)校，在發(fā)揮家長功能方面做了很多嘗試。“我們開展了‘家長進(jìn)課堂’‘家長上講堂’‘家長吃食堂’等系列活動(dòng)。比如，我們建議父母盡量一起來參加家長會(huì)，并邀請家長和學(xué)生一起在學(xué)生餐廳就餐。通過對比，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同家庭的吃飯氛圍是不同的，有些餐桌上非常和諧，有些則是一言不發(fā)。我們通過創(chuàng)造這樣一個(gè)情境，讓父母和孩子對比反思，從而明白和諧的家庭氛圍的重要性。”郭春雨認(rèn)為，只有學(xué)校盡到學(xué)校的義務(wù)、家長盡到家長的責(zé)任，家校共育才能有更好的效果。

推進(jìn)大中小學(xué)思政教育一體化建設(shè)，課堂是主陣地。郭春雨表示，教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和優(yōu)化教育教學(xué)方法是提升思政課教育的重要抓手。郭春雨認(rèn)為，思政課不是“復(fù)讀機(jī)”，而是“解碼器”，教師要善于轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的話語體系，用學(xué)生聽得懂的話語把深刻的思政理論說清楚、講透徹，使學(xué)生能夠在無形中學(xué)習(xí)思政知識，更深入地理解新時(shí)代和新思想，使思政課變得鮮活可感。他介紹，近年來，衡水中學(xué)深入實(shí)施教育教學(xué)改革，結(jié)合授課學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際進(jìn)行學(xué)情分析，以鮮活的教學(xué)事例和科學(xué)的教學(xué)規(guī)律為思政課堂提供支撐，努力將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和改革創(chuàng)新的時(shí)代精神進(jìn)行碰撞結(jié)合，積極邀請大學(xué)教授、專家學(xué)者聽課指導(dǎo)，從而更好地促進(jìn)思政理念深入人心。

最后，郭春雨也對基礎(chǔ)教育表達(dá)了自己的期望，“教育的本質(zhì)是激勵(lì)、喚醒、鼓舞和點(diǎn)燃，最好的教育就是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，只有把孩子們自我驅(qū)動(dòng)的勁頭激發(fā)起來，我們才能更好地培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”