日前，教育部公布了2024年高等職業(yè)教育專科專業(yè)設置備案和審批結果：2024年擬招生專業(yè)點共66870個。與2023年相比，新增專業(yè)點6068個，撤銷專業(yè)點5052個。

　　此次高等職業(yè)教育?？茖I(yè)設置備案工作對專業(yè)布點進行了較大的調整優(yōu)化，幅度是自2021年新版《職業(yè)教育專業(yè)目錄》發(fā)布以來最大的一年。

　　4月15日，北京教育科學研究院職業(yè)教育研究所所長霍麗娟告訴科技日報記者，辦好職業(yè)教育，必須緊扣時代經(jīng)濟社會發(fā)展的脈搏，緊密對接社會和市場需求，適應產(chǎn)業(yè)結構調整升級變化。職業(yè)教育專業(yè)也要緊密圍繞經(jīng)濟社會發(fā)展需求設置，快速靈活調整優(yōu)化，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成良性互動。

　　職業(yè)教育專業(yè)與產(chǎn)業(yè)具有“聯(lián)動性”，產(chǎn)業(yè)布局在哪，專業(yè)設置就要與之對應。同時，它還具有和產(chǎn)業(yè)的“隨動性”，隨著產(chǎn)業(yè)轉型升級迭代，專業(yè)設置也要隨之而動。“職業(yè)教育專業(yè)結構與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)發(fā)展匹配度是表征職業(yè)教育類型特色的重要維度。”霍麗娟說。

　　天津職業(yè)技術師范大學教授韓雪軍向記者分析，一般來說，職業(yè)教育專業(yè)設置調整優(yōu)化主要有三個依據(jù)。一是國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略。今年教育部圍繞先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)等國家重點發(fā)展領域增設大量專業(yè)；二是區(qū)域社會的產(chǎn)業(yè)需求。比如將文化產(chǎn)業(yè)作為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的湖南，今年有6所院校增設了數(shù)字媒體藝術設計專業(yè)；三是國計民生的迫切需求。根據(jù)人口老齡化的現(xiàn)狀，今年很多院校都增設了智慧健康養(yǎng)老服務與管理專業(yè)。

　　專業(yè)設置也不能“一擁而上”。韓雪軍說，地方政府和職業(yè)院校，需要將新增專業(yè)置于區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局和學校辦學現(xiàn)狀的坐標系中，系統(tǒng)分析新增專業(yè)對應的產(chǎn)業(yè)鏈，深刻剖析新增專業(yè)的專業(yè)鏈，按照大類衍生、適度超前、錯位設置的基本原則調整專業(yè)布局，確保新增專業(yè)“教師有能力建設專業(yè)”“學生有技能實現(xiàn)就業(yè)”。

　　霍麗娟認為，省級政府層面要積極與各相關部門協(xié)商制定人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展和政策支持清單，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，及時做好專業(yè)布局調整。推動專業(yè)布局與產(chǎn)業(yè)布局匹配，特別應拿出具體舉措，引導、鼓勵緊缺急需領域專業(yè)的發(fā)展。她建議，各省應建立區(qū)域產(chǎn)業(yè)人才需求預測與發(fā)布機制，建設各行業(yè)人才供需大數(shù)據(jù)平臺，及時反映當?shù)厝瞬判枨笈c供給匹配度變化情況，為專業(yè)調整提供參考。

　　“要切實保證專業(yè)建設質量，還要從課程、教材、師資、實訓基地等多個方面進行系統(tǒng)優(yōu)化，夯實職業(yè)教育新基建，重構課程體系、重組教學內容，積極推進數(shù)字化轉型，更新教育教學組織形式和方法。”霍麗娟說。

　　對具體院校來說，設置新專業(yè)時，也要考慮學校自身特色、專業(yè)建設基礎和優(yōu)勢。

　　北京電子科技職業(yè)學院今年新申報獲批了4個新專業(yè)，分別是工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)應用、人工智能技術應用、食品營養(yǎng)與健康以及統(tǒng)計與大數(shù)據(jù)分析。北京電子科技職業(yè)學院教務處負責人表示，這4個專業(yè)的設立均經(jīng)過了前期調研和專家論證，符合北京高精尖產(chǎn)業(yè)人才發(fā)展需求，并且具有良好師資、實驗實訓條件等專業(yè)建設基礎，符合學校辦學特色和專業(yè)建設規(guī)劃。

　　“職業(yè)教育專業(yè)結構與現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求高度匹配，是切實提高職業(yè)教育質量、增強職業(yè)教育適應性和吸引力的關鍵一環(huán)，也是支撐中國式現(xiàn)代化和制造強國的重要基石。”霍麗娟說，“要充分發(fā)揮專業(yè)牽引作用，優(yōu)化職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系，為當前發(fā)展新質生產(chǎn)力提供更多高素質技能人才。”

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