“數(shù)控機(jī)床正常運(yùn)行時(shí)，會(huì)受到震動(dòng)、溫差等因素影響，該如何補(bǔ)償這些誤差呢？同學(xué)們翻書可找不到答案。”張春陽在學(xué)院打造的企業(yè)真實(shí)場景中演示道，“我們可以利用人工智能算法，首先進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，得到數(shù)控機(jī)床穩(wěn)定運(yùn)行的狀態(tài)數(shù)據(jù)，然后訓(xùn)練出一個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型，對后續(xù)加工運(yùn)行進(jìn)行誤差補(bǔ)償。”

　　作為科技公司的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工程師，張春陽來校工作4年，已從一名普通專任教師成長為全國五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)芦@得者。在重慶電子科技職業(yè)大學(xué)，像張春陽這樣既有企業(yè)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)又有理論水平的老師還有很多。

　　“張春陽成長快，得益于校企合作平臺。”重慶電子科技職業(yè)大學(xué)校長聶強(qiáng)說，學(xué)校以改進(jìn)人工智能算法為重點(diǎn)滿足企業(yè)需求，有效提升了相關(guān)單位國產(chǎn)數(shù)控機(jī)床等智能裝備的性能和技術(shù)競爭力，實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)教雙方合作共贏。

　　校企合作，如何走向更深入？懂理論，更懂實(shí)踐，這樣的“雙師型”教師，正是學(xué)校需要培養(yǎng)的力量。作為學(xué)校長安汽車校企實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)教師，張俊峰每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校安排到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)。

　　換上工裝，張俊峰坦言剛開始還有些不適應(yīng)。“現(xiàn)在生產(chǎn)水平發(fā)展太快了，我們在教學(xué)過程中用到的方法有些已經(jīng)不適用于實(shí)踐。”張俊峰說，“現(xiàn)在的工藝水平提升了，如果我們還按照以前的東西給學(xué)生講，就會(huì)和實(shí)際生產(chǎn)情況脫節(jié)。因此，校企合作十分必要。”

　　“產(chǎn)教融合，是新時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命。”在聶強(qiáng)看來，“職業(yè)教育必須緊密對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，才能真正培養(yǎng)出符合市場需求的高素質(zhì)技能型人才。”

　　人才培養(yǎng)如何適應(yīng)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、新興產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展？聶強(qiáng)的答案是：“根據(jù)企業(yè)和行業(yè)的發(fā)展需求設(shè)置課程內(nèi)容，開展教學(xué)改革。”

　　課程上，理論和實(shí)訓(xùn)比例是1∶1。在校4年，除了學(xué)習(xí)理論知識，進(jìn)院系打造的縮小版企業(yè)生產(chǎn)車間，不斷精進(jìn)實(shí)操技術(shù)。

　　近年來，學(xué)校通過與華為、百度、長安汽車、科大訊飛等行業(yè)龍頭企業(yè)建立穩(wěn)定合作關(guān)系，累計(jì)開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)項(xiàng)目89個(gè)，技術(shù)轉(zhuǎn)化效益高達(dá)5200余萬元。

　　推動(dòng)形成同市場需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)構(gòu)和區(qū)域布局，是新時(shí)代高職教育發(fā)展的主攻方向。

　　“這是對以前合作機(jī)制的深化改革。”在聶強(qiáng)看來，“現(xiàn)在我們將經(jīng)驗(yàn)做法完善固定下來，與政府、企業(yè)形成了‘三共三享’互惠機(jī)制，校企雙方共同建設(shè)。”

　　效果怎么樣，實(shí)踐見分曉。學(xué)校與華為、長安汽車的合作模式成功入選中國高等教育博覽會(huì)校企合作“雙百計(jì)劃”典型案例、教育部產(chǎn)教融合校企合作典型案例。學(xué)校連續(xù)8年榮獲“華為ICT學(xué)院最佳合作獎(jiǎng)”，并被授予華為全國唯一的“產(chǎn)教融合示范校”稱號。

　　多業(yè)聯(lián)動(dòng)的職業(yè)教育產(chǎn)教融合機(jī)制，以區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合、產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)教融合為特點(diǎn)的產(chǎn)教融合新型組織形態(tài)……遵循現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的行動(dòng)路向，創(chuàng)新性地建立了“三位一體”管理機(jī)制，將產(chǎn)教聯(lián)合體、產(chǎn)業(yè)學(xué)院與產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地融為一體，開展61個(gè)多層次、多形式、多領(lǐng)域的合作項(xiàng)目，深度服務(wù)成渝兩地12個(gè)園區(qū)，社會(huì)服務(wù)到賬經(jīng)費(fèi)2000萬元，實(shí)現(xiàn)了教育要素、創(chuàng)新要素和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)要素的有效循環(huán)。

　　措施持續(xù)深化，成效持續(xù)顯現(xiàn)。“學(xué)校深入推進(jìn)園區(qū)化辦學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略，以園區(qū)人才需求為導(dǎo)向，實(shí)施百名博士下園區(qū)、雙師教師‘五個(gè)一’工程、現(xiàn)場工程師培養(yǎng)等計(jì)劃，助力區(qū)域科技型企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)數(shù)量‘雙倍增’。”聶強(qiáng)介紹，學(xué)校通過技術(shù)賦能，校企聯(lián)合研發(fā)了143項(xiàng)技術(shù)成果，為832家企業(yè)帶來3.57億元的經(jīng)濟(jì)效益，展現(xiàn)了產(chǎn)教融合的巨大潛力。學(xué)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)幫助10余家企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級20余項(xiàng)，解決生產(chǎn)一線技術(shù)與工藝實(shí)際問題，促進(jìn)園區(qū)（企業(yè)）實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值近億元。

　　深化產(chǎn)教融合、校企合作，打通職業(yè)人才培養(yǎng)的“最后一公里”，職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)更新中找準(zhǔn)定位。該校黨委書記張偉表示，下一步將精準(zhǔn)對接重慶現(xiàn)代制造業(yè)集群體系以及重慶科技創(chuàng)新戰(zhàn)略布局，持續(xù)探索多主體協(xié)同、多平臺共建、多功能融合的跨界協(xié)同融合模式，為現(xiàn)代職業(yè)教育體系構(gòu)建、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展和建設(shè)技能型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng)記者 楊國良 通訊員 郎捷）

　　作者：楊國良 郎捷